Maya & Alex

Пояснительная записка.
Программа объединения «Декор-Декупаж» рассчитана на два года занятий с детьми разного возраста: младших и средних. В объединении занимаются дети, имеющие определенные навыки, полученные в начальной школе и среднем звене.

В группе занимаются 10-12 человек. Обучение рассчитано на 2 года. Объем часов в первый год обучения – 144 часа, во второй – 216 часов.

В зависимости от теоретических и практических знаний, умений в декоративном прикладном искусстве дети занимаются в той или иной группе.

Режим работы: 2 раз в неделю. по 1ч 30 мин

По необходимости возможна коррекция режима занятий.

 

Цель программы: воспитание творческой личности, обладающей художественным вкусом, развитие логического мышления и пространственного представления. Развитие моторики рук.

Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач:

-дети знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства его особенностями и спецификой. Многообразием орнаментальных мотивов разных стран и народов.

-С возможностями декорирования предметов, форм, интерьеров.

-Знакомятся с художественными промыслами.

- Овладевают техническими навыками конструирования и моделирования из различных материалов

-закрепление и расширение знаний по истории национальной культуры;

- развитие творческих способностей. Формирование навыков работы в технике декупаж.

-ознакомление с основами знаний в области композиции, формообразовании, цветоведения в декоративно-прикладном искусстве;

-формирование потребностей использования графического изображения (наброска, эскиза) на подготовительном этапе и процессе изготовления изделия;

-обучение технологии декорирования изделий из дерева, стекла, металла, картона, ткани;

-формирование собственного стиля в декорировании изделий;

-развитие образного мышления, наблюдательности и воображения.

 

Для эффективной деятельности по программе необходимо:

-различные объекты декорирования: доски разделочные, панно, шкатулки, канва, тарелки, вазы, рамки  и другие предметы интерьера;                                                                                                      

- различные материалы: краски акриловые, клей акриловый, лак акриловый, контуры, глитеры, салфетки красочные, открытки, распечатки, поталь, лаки кракелюрные, крупа, макаронные фигурные изделия, шнуры, бисер, бусины, яичная скорлупа и др;

- инструменты: ножницы, карандаши, кисти;

- помещения, отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.

 

В итоге дети создают яркие декоративные изделия. Создавая красоту своими руками, обучаемые испытывают чувство гордости за свой труд. Лучшие работы служат основой методического фонда, объединения, используемого на занятиях с учащимися, а так же при организации отчетных, итоговых выставок в городе, в области.

Методика проведения занятий.

 

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесным методом) с демонстрацией уже декорированных вещей, репродукцией, посещение выставок, музеев, а также практическую деятельность, являющуюся основной.

Некоторым детям оказывается дополнительная индивидуальная помощь.

Программа предусматривает последовательное усложнение заданий, которые предстоит выполнять учащимся.

 

Критерии оценки.

 

Критериями оценки детских работ служит:

-целесообразность работы;

-самостоятельность в выполнении работы;

-продуктивность (выполнение работы в установленный срок);

-качество выполненной работы;

-культура поведения и соблюдения техники безопасности при выполнении    работ.

После окончания 2-го года обучения, предусмотренного данной программой, учащиеся знают:

-Многочисленные примеры декоративной трактовки форм в истории декоративного искусства самых с ранних времен.

-Зависимость создаваемого ими образа от материала, его физических качеств и особенностей.

-Материал, его свойство и технологии.

-Понимание художественно-выразительных особенностей языка декоративно-прикладного искусства.

 

В процессе занятий декоративной работой преподаватель последовательно и целенаправленно формирует чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного. При этом важно научить воспринимать как действительное, так и зрительное равновесие, соотношение несущих и несомых частей, развивать чувство единства выразительности и архитектоники вещей. Опорные качества способностей, формируемых занятиями декоративно-прикладного искусства, с одной стороны, относятся преимущественно к области восприятия (развитость аналитико-синтетического взгляда на предмет), с другой стороны – к области моторики (опциальная область руки).

 

 

В результате учащиеся умеют:

-выполнять несложные декоративные изделия по готовым схемам, рисункам, эскизам;

-создавать предметы декоративного искусства.

-декорировать формы, предметы и элементы интерьера.

-использовать линию ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.

-применять  процесс стилизации природных форм в декоративные.

-объяснять взаимосвязь формы украшаемого изделия и орнамента.

-применять  различные виды декорирования.

- навыки работы с различными материалами и в различных техниках.

-учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом, украшением в процессе эстетического анализа предметов декоративно-прикладного искусства.

-применять полученные знания на практике.

-экономно расходовать материалы;

-качественно с технологической точки выполнять изделия;

  более подробную программу можно почитать у педагога в центре творчества.